Amb aquesta entrada finalitzo el meu Diari de Pràctiques, un espai que ha estat testimoni d’un intens viatge i enriquidor a l’àmbit de la psicopedagogia. L’experiència a l’Institut L’Alzina, centrada en el projecte d’implementació de la Lectura Fàcil (LF) per a l’alumnat de 3r d’ESO amb dificultats lectores ha estat una immersió professional,  on teoria i pràctica s’han fusionat per poder crear un aprenentatge significatiu i a una identitat professional.

Considero que l’aportació principal al centre ha estat la introducció i validació local d’una eina, la Lectura Fàcil, que s’alça com un recurs potent per atendre la diversitat i millorar l’accessibilitat dels aprenentatges. S’ha ofert una proposta concreta, s’han generat materials i s’han recollit evidències del seu impacte positiu.

Per a aquells interessats a aprofundir en la investigació, la metodologia i els resultats detallats d’aquest projecte, podeu consultar el meu Treball Final de Màster en el següent enllaç.

Així doncs, aquest Pràcticum ha estat un catalitzador en la definició de la meva identitat professional. Més enllà d’aplicar tècniques, he comprès la psicopedagogia com una disciplina que promou el canvi i la millora educativa des d’una perspectiva sistèmica i col·laborativa (Onrubia & Minguela, 2020). L’experiència ha reforçat la meva convicció en la importància d’una intervenció basada en l’evidència, èticament fonamentada i profundament humanista, que posi al centre les necessitats de l’alumnat i busqui activament eliminar les barreres que limiten el seu aprenentatge i participació (Martín, 2013; Sandoval et al., 2002). Tanco aquesta etapa amb una vocació més ferma i amb el compromís de continuar aprenent i contribuint a la creació d’entorns educatius veritablement inclusius i equitatius per a tothom.

Bibliografia. 

Martín, E. (2013). Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva. A E. Martín, & I. Solé (Coords.), Orientación educativa: Modelos y estrategias de intervención (pp. 13-32). Graó.

Onrubia, J., & Minguela, M. (2020). Una reflexió en clau inclusiva sobre les funcions dels professionals de la intervenció psicopedagògica. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, (52), 12-23. https://doi.org/10.32093/ambits.vi52.1343

Sandoval, M., Lopez, M.L., Miquel, E., Durán, D., Giné, C., & Echeita, G. (2002). Index for inclusion. Una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Contextos Educativos, 5, 227-238.