educació inclusiva

De la Teoria a la Pràctica: Planificant la Intervenció amb Lectura Fàcil a l’ESO

Victoria Madeleine Soto Salazar
Visibilitat: Públic - - comentari el De la Teoria a la Pràctica: Planificant la Intervenció amb Lectura Fàcil a l’ESO

De la Teoria a la Pràctica: Planificant la Intervenció amb Lectura Fàcil a l’ESO

Victoria Madeleine Soto Salazar
Visibilitat: Públic - - comentari el De la Teoria a la Pràctica: Planificant la Intervenció amb Lectura Fàcil a l’ESO
Un cop identificada la necessitat de millorar la comprensió lectora a 3r i 4t d’ESO a l’Institut L’Alzina i proposada la Lectura Fàcil (LF) com a eina clau, el següent pas ha estat dissenyar un pla d’intervenció concret. En aquesta entrada vull compartir com he estructurat el pla, quines activitats es duran a terme i com s’avaluarà el seu impacte. He intentat crear una planificació clara i amb instruments definits per poder valorar realment l’efectivitat de la proposta. Us adjunto…
Un cop identificada la necessitat de millorar la comprensió lectora a 3r i 4t d’ESO a l’Institut L’Alzina i…

Un cop identificada la necessitat de millorar la comprensió lectora a 3r i 4t d’ESO a l’Institut L’Alzina i proposada la Lectura Fàcil (LF) com a eina clau, el següent pas ha estat dissenyar un pla d’intervenció concret. En aquesta entrada vull compartir com he estructurat el pla, quines activitats es duran a terme i com s’avaluarà el seu impacte.

He intentat crear una planificació clara i amb instruments definits per poder valorar realment l’efectivitat de la proposta. Us adjunto l’enllaç de la infografia amb la informació bàsica per a què us en feu una idea general del projecte.

https://drive.google.com/file/d/132_2o5A7wukx6tRzu4lo7ku76xnF4stt/view?usp=sharing

Com podeu veure, hem intentat dissenyar una intervenció ben estructurada i amb mecanismes d’avaluació clars. La planificació detallada dona seguretat, però soc conscient que caldrà ser flexible i adaptar-se a la realitat de l’aula. El més important és que tant les activitats com l’avaluació ens permetin respondre als objectius que ens hem marcat: millorar la comprensió lectora i valorar l’eficàcia de la Lectura Fàcil en aquest context concret. Estic preparada per començar i anar compartint els avenços!!

Lliurament de l'activitat P3

Debat

No hi ha comentaris.

Millorant la Comprensió Lectora a l’ESO: Identificació del Repte i Proposta d’Intervenció a l’Institut L’Alzina

Victoria Madeleine Soto Salazar
Visibilitat: Públic - - comentari el Millorant la Comprensió Lectora a l’ESO: Identificació del Repte i Proposta d’Intervenció a l’Institut L’Alzina

Millorant la Comprensió Lectora a l’ESO: Identificació del Repte i Proposta d’Intervenció a l’Institut L’Alzina

Victoria Madeleine Soto Salazar
Visibilitat: Públic - - comentari el Millorant la Comprensió Lectora a l’ESO: Identificació del Repte i Proposta d’Intervenció a l’Institut L’Alzina
Hola a tothom! Com a part de les meves pràctiques del Màster Universitari de Psicopedagogia a l’Institut L’Alzina, una de les primeres tasques ha estat submergir-me en la realitat del centre per identificar possibles àrees de millora on la intervenció psicopedagògica pugui aportar valor. Mitjançant l’anàlisi de documents del centre i converses inicials, he detectat una necessitat clau que crec convenient abordar: la millora de la comprensió lectora en l’alumnat de l’últim cicle d’ESO (3r i 4t). L’anàlisi DAFO del…
Hola a tothom! Com a part de les meves pràctiques del Màster Universitari de Psicopedagogia a l’Institut L’Alzina, una…

Hola a tothom!

Com a part de les meves pràctiques del Màster Universitari de Psicopedagogia a l’Institut L’Alzina, una de les primeres tasques ha estat submergir-me en la realitat del centre per identificar possibles àrees de millora on la intervenció psicopedagògica pugui aportar valor. Mitjançant l’anàlisi de documents del centre i converses inicials, he detectat una necessitat clau que crec convenient abordar: la millora de la comprensió lectora en l’alumnat de l’últim cicle d’ESO (3r i 4t).

L’anàlisi DAFO del centre i la Planificació General Anual ja assenyalaven que els resultats en competència lectora de l’alumnat de 3r i 4t d’ESO són millorables. Aquesta dada és rellevant, ja que, com indiquen diversos autors (Ahumada, 2023), una baixa comprensió lectora pot ser un factor de risc per al fracàs escolar i condiciona l’èxit en moltes matèries. Així doncs, davant d’aquesta situació, i tenint en compte altres debilitats detectades com la necessitat de millorar l’atenció a la diversitat i la manca de sistematització de metodologies inclusives he dicidit centrar la intervenció del projecte en; Implementar la Lectura Fàcil (LF) al centre.

Segurament us preguntareu què és la Lectura fàcil, doncs bé, és una metodologia que adapta els textos per fer-los més accessibles i comprensibles.  A continuació us ensenyo com seria un text, en aquest cas, el Quijote, en Lectura fàcil. (Plena inclusión, 2023)

Carregant...

Per tant, aquesta proposta es situa sota el paraigües de l’educació inclusiva i del Disseny Universal per a l’Aprenentatge. I la Lectura Fàcil es presenta, com una eina concreta per materialitzar aquests principis, buscant eliminar barreres a l’aprenentatge.

PD: Estic molt il·lusionada amb aquest projecte. Crec fermament que facilitar l’accés a la informació a través de la Lectura Fàcil no només pot millorar la competència lectora, sinó que també pot augmentar la motivació, l’autoestima i la participació de l’alumnat amb més dificultats. És un pas cap a una educació realment més equitativa i inclusiva dins l’Institut L’Alzina, i estic desitjant començar a treballar-hi directament amb els estudiants i el professorat.

Bibliografia

Ahumada, L. S. (2023). Dificultades del aprendizaje: una mirada desde el aula (1ª ed.).Fondo Editorial Universidad Cooperativa de Colombia.

Plena inclusión España. (2023). Don Quijote de la Mancha.  https://www.plenainclusion.org/wp-content/uploads/2023/02/El-Quijote.pdf

Lliurament de l'activitat P3

Debat

No hi ha comentaris.