Hola de nou,

Ara ja amb la proposta d’intervenció desenvolupalada i amb el títol Assessorament per millorar el clima d’aular i reduir les conductes disruptives. Transformar l’aula des de dins, us comparteixo la planificació de la implementació que principalment consta dels següents 4 apartats:

1. Planificació: Realitzada des de l’inici de les pràctiques a l’Institut amb les fases d’observació, reunions amb Departament d’Orientació, tutores i tutors i equip docent. Així com la creació i enviament del qüestionari de detecció de necessitats dirigit a l’equip docent.
2. Preparació: Amb la diagnòsi del centre, anàlisi del DAFO del centre i anàlisi de les respostes obtingudes del qüestionari i l’assessorament de la tutora de pràctiques del qual sorgeix la proposta d’implentació.
3. Implementació: S’acorda la proposta a desenvolupar i s’estudia com implementar-la i quines activitats es realitzaran amb l’alumnat de 1r. curs de Grau Bàsic. Es comptarà amb la participació, assessorament i implicació de la tutora de pràctiques, l’orientador i docent i la tutora del 1r. curs de Grau Bàsic.
4. Avaluació: Es defineixen els instruments d’avaluació del projecte d’intervenció (graelles d’observació i participació, llistats oficials d’assistència, registre d’amonestacions i incidències,…)

Podeu consultar la infografia de la planificació de la intervenció en el següent enllaç.

Accés a la infografia de la planificació de la intervenció

Salutacions,

Hola,

Avui us vull explicar que ja hem consensuat amb la tutora de pràctiques quina serà la intervenció a desenvolupar durant la meva estada a l’Institut.

Atenent les necessitats detectades i comptant amb el suport de la tutora i Cap del Departament d’Orientació, realitzarem un assessorament per a la millora del clima d’aula i la reducció de conductes disruptives per a l’alumnat de 1r curs de Grau Bàsic.

A continuació us presento un mapa conceptual amb la proposta d’intervenció, en el que podeu veure quina ha estat l’evolució i les diferents fases de la proposta inicial fins arribar al projecte d’implementació.

Accés al mapa conceptual de la proposta d’intervenció

Salutacions!

Hola a totes i a tots!

Comparteixo amb vosaltres la planificació establerta per a la proposta d’intervenció. Mitjançant els objectius plantejats s’estableixen 3 fases per l’organització i posada en marxa del procés d’assessorament i intervenció psicopedagògica:

• Fase 1. Planificació (del 21 al 25 d’abril). Presentació de la proposta d’intervenció a l’equip de direcció, coordinació pedagògica i equip docent implicat del centre educatiu.
• Fase 2. Implementació (del 28 d’abril al 31 de maig). Reunions de coordinació, sessions de reflexió conjunta, elaboració de recursos i propostes pedagògiques.
• Fase 3. Avaluació (de l’1 al 16 de juny). Recollida d’indicadors, valoració dels agents implicats i propostes de continuïtat.

Per fer-ho possible es tenen en compte els recursos humans pertinents implicats:

• Referents SIEI: Responsable de les coordinacions amb el professorat de l’aula ordinària i de la participació activa en les actuacions previstes.
• Tutora de pràctiques i psicopedagoga en pràctiques: Realitzar el disseny, seguiment i avaluació de la proposta d’intervenció, així com de facilitar espais de reflexió conjunta i donar suport a la implementació de les accions.
• Professorat de l’aula ordinària: Principal destinatari de l’assessorament i agent actiu en el procés de creació i aplicació de les estratègies acordades.
• Coordinadora pedagògica de l’escola: Garanteix el suport de la institució educativa i la coherència amb el projecte educatiu de centre.

Per tal que pugueu accedir a una informació més completa i global d’aquesta proposta us adjunto una infografia!

Moltes gràcies

Hola a totes i a tots!

Seguint amb el procés de l’assignatura vinc a compartir la meva proposta d’intervenció en el context de pràctiques!

Tot i haver detectat diverses necessitats d’intervenció, s’ha prioritzat actuar sobre la manca de coordinació i comunicació efectiva entre els agents educatius implicats en l’atenció a l’alumnat amb NESE, tant a l’aula ordinària com al SIEI. Aquesta elecció i priorització respon, per una banda, al breu període de temps disponible per a la seva implementació i, d’altra banda, a la possibilitat de generar un impacte significatiu i immediat que pot tenir sobre la qualitat del suport educatiu ofert a aquest alumnat. Així doncs, l’objectiu general persegueix Millorar la coordinació, la comunicació i el treball col·laboratiu entre els agents educatius implicats en les trajectòries educatives de l’alumnat amb NESE, per tal de d’oferir una atenció més acurada i ajustada a les seves necessitats.

Tanmateix, s’estableixen 3 línies d’actuació d’acord amb els objectius específics plantejats:

• Línia d’actuació 1: Establiment de canals de comunicació
• Línia d’actuació 2: Dinàmiques de reflexió conjunta
• Línia d’actuació 3: Promoció de la corresponsabilitat docent

Tenint en compte el marge temporal del que es disposa, s’hauran de preveure les hores d’assistència presencials i no presencial al centre educatiu, per tal d’adaptar la temporització i obtenir uns resultats satisfactoris