Hola a totes i a tots!

Comparteixo amb vosaltres la planificació establerta per a la proposta d’intervenció. Mitjançant els objectius plantejats s’estableixen 3 fases per l’organització i posada en marxa del procés d’assessorament i intervenció psicopedagògica:

• Fase 1. Planificació (del 21 al 25 d’abril). Presentació de la proposta d’intervenció a l’equip de direcció, coordinació pedagògica i equip docent implicat del centre educatiu.
• Fase 2. Implementació (del 28 d’abril al 31 de maig). Reunions de coordinació, sessions de reflexió conjunta, elaboració de recursos i propostes pedagògiques.
• Fase 3. Avaluació (de l’1 al 16 de juny). Recollida d’indicadors, valoració dels agents implicats i propostes de continuïtat.

Per fer-ho possible es tenen en compte els recursos humans pertinents implicats:

• Referents SIEI: Responsable de les coordinacions amb el professorat de l’aula ordinària i de la participació activa en les actuacions previstes.
• Tutora de pràctiques i psicopedagoga en pràctiques: Realitzar el disseny, seguiment i avaluació de la proposta d’intervenció, així com de facilitar espais de reflexió conjunta i donar suport a la implementació de les accions.
• Professorat de l’aula ordinària: Principal destinatari de l’assessorament i agent actiu en el procés de creació i aplicació de les estratègies acordades.
• Coordinadora pedagògica de l’escola: Garanteix el suport de la institució educativa i la coherència amb el projecte educatiu de centre.

Per tal que pugueu accedir a una informació més completa i global d’aquesta proposta us adjunto una infografia!

Moltes gràcies

Hola a totes i a tots!

Seguint amb el procés de l’assignatura vinc a compartir la meva proposta d’intervenció en el context de pràctiques!

Tot i haver detectat diverses necessitats d’intervenció, s’ha prioritzat actuar sobre la manca de coordinació i comunicació efectiva entre els agents educatius implicats en l’atenció a l’alumnat amb NESE, tant a l’aula ordinària com al SIEI. Aquesta elecció i priorització respon, per una banda, al breu període de temps disponible per a la seva implementació i, d’altra banda, a la possibilitat de generar un impacte significatiu i immediat que pot tenir sobre la qualitat del suport educatiu ofert a aquest alumnat. Així doncs, l’objectiu general persegueix Millorar la coordinació, la comunicació i el treball col·laboratiu entre els agents educatius implicats en les trajectòries educatives de l’alumnat amb NESE, per tal de d’oferir una atenció més acurada i ajustada a les seves necessitats.

Tanmateix, s’estableixen 3 línies d’actuació d’acord amb els objectius específics plantejats:

• Línia d’actuació 1: Establiment de canals de comunicació
• Línia d’actuació 2: Dinàmiques de reflexió conjunta
• Línia d’actuació 3: Promoció de la corresponsabilitat docent

Tenint en compte el marge temporal del que es disposa, s’hauran de preveure les hores d’assistència presencials i no presencial al centre educatiu, per tal d’adaptar la temporització i obtenir uns resultats satisfactoris

Bona tarda a totes i a tots,

He de reconèixer que està sent un semestre molt intens, però intento considerar aquest esforç com una recta final per assolir el meus objectius personals! Introdueixo aquesta tercera entrada amb la finalitat de compartir la recollida i anàlisi de dades, convertit posteriorment en la detecció de necessitats del context educatiu. En aquests sentit, també m’agradaria compartir les dificultats que m’ha suposat dur a terme aquesta primera tasca. Per la gestió de la meva vida professional, de moment només puc gestionar l’assistència al centre educatiu on realitzo les pràctiques curriculars 1 dia a la setmana, la qual suposa una dificultat per establir una comunicació continuada i fluida amb la meva tutora de pràctiques de l’escola.

Malgrat les dificultats, seguim avançant! Adjunto l’enllaç al prezi perquè pugueu fer-li una ullada al context educatiu on em situo: https://prezi.com/p/edit/wvid5ceugwaf/

Moltes gràcies!

Hola a tothom,

Si tot va bé, aquest és el meu últim semestre del Màster de Psicopedagogia! Fins ara la meva trajectòria personal ha seguit una mica la mateixa línia, sóc Integradora Social i Educadora social i després d’haver treballat amb diferents col·lectius em vaig decantar per l’adolescència. Des de l’any 2018 em vaig introduir en el món de l’educació com a tècnica d’Integració Social al Departament d’Educació de l’ajuntament de Vilanova i la Geltrú, la meva funció estava totalment encaminada cap a aquest col·lectiu. Concretament, combinada dos projectes molt potents a la ciutat com a motor de la prevenció de l’abandonament i l’absentisme escolar on s’hi contemplaven tots els centres educatius del municipi. Gran part d’aquestes funcions estaven relacionades amb l’orientació i acompanyament en moments de transició educativa amb la finalitat de trobar l’itinerari formatiu que més encaixes amb les necessitats i les expectatives de l’alumnat, sobretot al finalitzar l’ESO. Finalment, a finals del passat 2023 em va sorgir l’oportunitat d’incorporar-me en un nou lloc de treball, com a orientadora juvenil atenent a persones a partir dels 16 anys. Es on em trobo treballant actualment.

He volgut fer tota aquesta introducció perquè el centre educatiu que se m’ha assignat per a desenvolupar les pràctiques curriculars del màster és un centre d’educació primària. He de reconèixer que la meva primera reacció al veure el centre assignat no va ser gaire positiva, perquè la veritat jo tenia molt clar que volia viure l’experiència des de dins d’un institut… Tot i això, al cap d’uns dies vaig fer tot un procés de reflexió, ja que el canvi de entre educatiu no és possible, per mirar de trobar-li aspectes positius i encarar aquesta recta final de màster de la millor manera possible. A dia d’avui, m’ho prenc com una oportunitat per a conèixer un entorn i un col·lectiu totalment nou per a mi, penso que és una experiència que pot ser molt enriquidora i possiblement m’obrirà nous horitzons laborals, ja que seguint amb la frase feta si no ho proves no ho sabràs, en definitiva, noves experiències.

Tot i que no són les pràctiques que jo hagués escollit si hagués tingut l’oportunitat, em prenc aquesta etapa com un projecte de nous aprenentatges el qual vull aprofitar per nodrir-me personalment i professionalment! Tanmateix, ho encaro amb predisposició i amb expectatives altes de poder conèixer noves maneres de fer.