Bona tarda a totes i a tots,

Aquesta entrada recull els aspectes més rellevants de l’experiència viscuda durant el període de pràctiques, amb la voluntat de fer-ne un resum que posi en valor les tasques desenvolupades i els aprenentatges assolits.

Per tal d’avaluar l’impacte de la proposta d’intervenció, s’ha utilitzat una rúbrica específica que ha permès valorar diversos aspectes clau, com ara la coordinació entre professionals, la implicació del professorat i l’aplicació d’estratègies pedagògiques inclusives. D’entre les sis activitats planificades, quatre es van implementar amb èxit: la creació d’un calendari de reunions, la realització de sessions d’anàlisi de casos, l’elaboració de propostes d’actuació individuals i la co-elaboració d’un banc de recursos pedagògics. Aquestes accions han fomentat i afavorit la col·laboració entre docents i permès generar materials útils per a la pràctica educativa.

Tanmateix, dues activitats no s’han pogut dur a terme a causa de la limitació temporal per a la implementació de totes les propostes: Recollida d’informació rellevant sobre les actuacions realitzades amb l’alumnat i compartir-la posteriorment (Activitat 1.2) i la incorporació de les propostes recollides en el banc de recursos en la programació de l’aula (Activitat 3.2). Aquest fet ha limitat l’avaluació completa de l’impacte del projecte d’intervenció.

Durant aquest període, he pogut participar activament en diverses tasques vinculades al perfil psicopedagògic. Entre les funcions més significatives destaca l’acompanyament i intervenció amb alumnat amb NESE del SIEI, tant a l’aula ordinària com dins del recurs específic, oferint suport individualitzat i en petit grup, així com oferir suport als docents implicats. Paral·lelament, he realitzat observacions sistemàtiques del desenvolupament psicomotor d’infants del SIEI i d’educació infantil, a través de les sessions de psicomotricitat al centre educatiu. Aquest fet m’ha permès detectar possibles dificultats relacionades amb el desenvolupament personal, la regulació emocional o habilitats socials i comunicatives. Així doncs, s’ha col·laborat estretament amb la referent del SIEI, especialment en el disseny i adaptació d’activitats per a sessions de psicomotricitat, assegurant la inclusió dels infants amb NESE. Tanmateix, s’ha participat en espais de coordinació amb docents i professionals del SIEI per fer seguiment conjunt dels processos educatius dels infants. Considero que aquestes actuacions s’alineen amb les funcions pròpies del perfil psicopedagògic, tal com assenyalen Onrubia i Minguela (2020): la detecció de necessitats educatives, l’assessorament metodològic, l’orientació educativa i el treball en xarxa, entre d’altres. Aquestes funcions han estat presents al llarg de tot aquest procés de col·laboració amb l’escola.

En definitiva, tot i que no s’han assolit completament tots els objectius previstos, el projecte ha contribuït a consolidar espais de coordinació, ha fomentat la participació parcial del professorat i ha establert una base sòlida per a futures línies d’actuació en l’àmbit de l’atenció a la diversitat.

En l’àmbit personal, aquesta experiència de pràctiques ha suposat un aprenentatge profund i significatiu. M’ha permès entendre des de dins la complexitat i la importància de la tasca psicopedagògica en contextos inclusius i col·laboratius. He pogut posar en pràctica coneixements teòrics, adquirir habilitats professionals reals i, sobretot, reforçar la meva vocació per contribuir activament en la construcció d’una educació més integrativa.

Moltes gràcies!