Des del punt de vista psicopedagògic, la participació i implicació de l’alumnat en aquesta activitat de sociograma és un indicador clau de confiança, maduresa emocional i clima de seguretat dins l’aula.

El fet que l’alumnat no només hagin respost el qüestionari, sinó que alguns s’hagin obert emocionalment i hagin compartit sentiments personals, és especialment rellevant i mereix una anàlisi detallada.

El grau de resposta general al sociograma mostra una alta implicació del grup, fet que reflecteix:

• Una bona acceptació de la dinàmica proposada.
• Una percepció de confidencialitat i respecte en el procés.
• Un clima de treball emocionalment segur, que permet a l’alumnat expressar preferències, dificultats i malestars sense por a represàlies o judicis.

Aquest tipus de participació activa és fonamental per construir vincles sòlids entre alumnat i professorat i fomenta un entorn d’aprenentatge basat en la confiança i el respecte mutu.

L’obertura emocional d’algunes alumnes, com es veu en declaracions del tipus “no quiere dejarme en paz y eso me está afectando” o “em sento bé amb: ningú”, denota:

• Una disponibilitat a expressar vulnerabilitats, cosa poc habitual en aquestes edats si no hi ha un entorn segur.
• Un nivell d’autoconeixement i capacitat d’identificació emocional que cal reconèixer i treballar.
• Una oportunitat educativa per enfortir la competència emocional tant a nivell individual com grupal.

Aquesta obertura permet detectar amb precisió situacions que podrien passar desapercebudes, com aïllaments emocionals o tensions dins el grup. És una base excel·lent per intervencions empàtiques i respectuoses.

La implicació de l’alumnat també esdevé una eina pedagògica en si mateixa, ja que:

• Potencia la reflexió personal sobre les pròpies relacions.
• Fomenta l’empatia envers els altres.
• Contribueix a fer-se responsable del clima de convivència del grup.
• Permet visibilitzar els rols socials que sovint es donen de manera implícita dins l’aula.

Per això, no només és una font d’informació per al docent, sinó també un espai d’aprenentatge socioemocional per l’alumnat.

Es recomana retornar (amb cura i de forma globalitzada) i des de la tutoria, alguns dels resultats al grup per:

• Validar la seva participació.
• Mostrar que les seves aportacions tenen impacte real en la millora del grup.
• Impulsar noves accions col·lectives per a la cohesió.

La participació i implicació observades en aquesta activitat són un actiu psicopedagògic molt valuós. Denoten maduresa progressiva, confiança i capacitat d’introspecció.

El fet que alguns alumnes hagin compartit sentiments personals és una mostra clara que el grup comença a construir una base de convivència sòlida. És essencial continuar treballant aquest vincle emocional amb coherència, sensibilitat i persistència, consolidant l’aula com un espai segur on tots els alumnes se sentin vistos, escoltats i valorats.