La dinàmica ha estat aplicada amb alumnat de 1r de Grau Bàsic, amb una participació proactiva i una resposta positiva per part del grup.

L’activitat ha permès obrir un espai emocional segur i significatiu, en què l’alumnat ha pogut reflexionar sobre la seva presència a l’aula, les seves motivacions personals i el seu vincle amb el grup i el centre educatiu.

La introducció emocional ha generat converses enriquidores, amb aportacions espontànies que evidencien consciència sobre la pròpia importància dins el grup.

L’elaboració de la targeta “Jo hi soc perquè…” ha promogut la introspecció i ha servit com a punt de partida per reforçar el sentiment de pertinença.

El seguiment emocional setmanal ha permès recollir indicadors útils sobre l’estat emocional de l’alumnat i ha facilitat la detecció de canvis que podrien estar relacionats amb l’absentisme encobert. Així mateix, l’enviament de missatges de reconeixement ha contribuït a reforçar conductes positives i ha augmentat la motivació de diversos alumnes.

En conjunt, la dinàmica ha afavorit un clima de tutoria proper, personalitzat i preventiu, amb bona comunicació emocional entre alumnat i tutora. També ha esdevingut una eina valuosa per a la detecció primerenca de possibles dificultats emocionals o socials vinculades a l’assistència.

Conclusió:
L’activitat ha complert amb els objectius previstos, generant un impacte positiu tant en la cohesió grupal com en la implicació individual.

Es recomana però, fer la dinàmica a l’inici de curs i mantenir-la de manera continuada, també es recomana explorar la seva extensió a altres grups educatius dins del centre.